随着互联网日渐普及，互联网已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐必不可少的工具，为深入了解青少年互联网使用情况、接触使用短视频、直播、网络游戏情况，以及网络环境对青少年影响等情况，X区统计局通过问卷调研、部门访谈相结合的方式开展了实地调研。

一、调研开展情况

本次调研根据不同的经济发展水平、人口分布等特征，选取具有代表性的乡镇街道，覆盖小学五年级、六年级、初中、高中各阶段学生及家长，城乡人口和男女比例大致均衡。同时，统计局与网信办进行了交流座谈，共同探讨调研结果。调研共收取问卷468份，其中有效问卷305份，占比为65.2％。受访者性别、居住地、年级大致均衡。

二、青少年网络环境和网络使用情况

（一）青少年网络环境

一是网络安全情况。大部分青少年在上网过程中都曾遇到过不良或负面信息，主要包括暴力犯罪等教唆信息、诋毁传统文化或历史人物的信息、管制品买卖信息、自杀自残等方面；三成青少年曾遭遇过网络暴力，主要包括侮辱谩骂、恶意骚扰、被造谣等方面；八成青少年对侵害自身的网络不法行为进行过维权或举报，其中每次遇到都会维权或举报的占42.9％；在防范意识方面，仅1.2％的青少年没想过网络安全防范问题，3.5％没有接受过网络安全防范教育，绝大多数青少年都具备一定的安全防范意识。

二是网络文化情况。大部分青少年都知道并使用过“栓Q、慌得一批、你个老六”等网络流行用语，接近一半的青少年都了解或参与过“饭圈”“祖安”等网络文化，有四成以上的青少年认为未来的职业选择会受网络文化的影响。青少年认为网络的积极影响主要包含缓解学习压力、培养兴趣爱好、丰富交友方式等方面，消极影响主要包含影响学习成绩、影响身体健康、对思想观念产生消极影响等方面。

（二）青少年网络使用情况

一是上网基本情况。调研显示，青少年触网低龄化，有55.3％的青少年第一次上网在小学中低年级，7.4％的青少年第一次上网时间在小学之前。大部分青少年都有属于自己的上网设备，周一到周五有28.7％的青少年不上网，29.8％上网时间在30分钟以内；周末仅5.3％，上网时间为30分钟—1小时、1小时—2小时、2小时—3小时的均占20％左右。大部分青少年对网络都有一定程度的依赖，仅10.6％完全不依赖。同时，92.6％的父母会监督孩子上网干什么，98.9％的父母对孩子上网会加以限制，其中，30.9％会严格限制，68.1％有所限制。

二是短视频、直播相关情况。调研发现，八成左右青少年通过抖音、快手、美拍等APP观看过短视频、直播，43.2％的青少年上课时会偶尔想起短视频、直播内容，58.1％偶尔会和同学们讨论，29.7％偶尔会模仿短视频、直播内容，28.4％会崇拜网络短视频、直播中的网红，16.2％在短视频、直播平台上遇到过涉及暴力、低俗、诱导充值打赏等情况。

青少年认为，观看短视频、直播的主要是为了缓解学习压力、学习更多知识、培养兴趣爱好，但也存在一些消极影响，主要包括影响学习成绩、丧失专注力和耐心、对思想产生消极影响三个方面；有61.9％的青少年表示会主动使用短视频、直播平台设置的青少年模式，19.0％会想办法不使用，15.9％父母给设置使用，12.7％平台强制使用；在观看时间上，周一到周五有59.5％的青少年会观看短视频、直播，周末有81.1％的青少年会观看，有51.4％的父母会限定观看时长；在观看内容上，搞笑类占24.8％、休闲类占23.0％、体育类占17.4％、学习类占14.3％，仅4.7％的父母会完全不限定观看内容。

三是网络游戏相关情况。调研发现，78.7％的青少年都玩过网络游戏，77.3％的青少年了解X年国家发布的青少年网络游戏防沉迷新规，在新规发布后，32.4％的青少年玩游戏时间缩短了，28.4％运动、艺术等兴趣爱好增加，20.6％注意力更加集中了，但仍有45.3％的青少年为了在限制时间外玩游戏，而去寻找其他方法。青少年认为玩网络游戏的主要原因是缓解学习压力、无聊空虚打发时间、赢了有成就感等。调研结果显示，85.7％的青少年使用手机玩游戏，7.1％使用电脑，游戏类别以射击游戏（如守望先锋、绝地求生）、战略游戏（如者荣耀、星际争霸）、沙盒游戏（如我的世界、迷你世界）为主。近三成青少年为玩网络游戏充过值，大部分青少年给网络游戏充值时，没有见过或没注意到交易安全提醒。

38.7％的青少年认为玩网游会消耗时间和精力，使学习成绩下降。在玩网游的过程中，一半的青少年都出现过不文明等异常行为，主要包括通过录入汉字或字母骂人、通过语音骂人、把对方拉入黑名单、玩得不好心情沮丧等方面，少数还出现与对方恶意PK、恶意刷屏、因生气摔打键盘鼠标电脑手机等不文明行为。

三、当前青少年网络使用情况及网络环境存在的问题

（一）青少年监护人网络素养相对较低。仅少部分家长知道青少年模式并给孩子的移动终端设置过，大多数家长对网络使用技术不学习、不研究，导致青少年模式使用率极低，防沉迷系统效果大打折扣；不少家长缺乏辩证思维，对青少年使用互联网有强烈的抵触心理，一味将青少年与网络隔离，最终可能导致青少年隐瞒家庭报复式上网；面对青少年不良的网络言行，家长们未能及时地采取合理的方法进行阻断与矫正，正确引导青少年使用网络，常常因网络使用问题产生亲子冲突；大部分家长未能以身作则，做好模范，为孩子营造良好的网络成长环境，引导子女正确使用网络。

（二）青少年对互联网的认知不足。青少年对互联网的认知存在局限性，长期的放松娱乐导致对他们互联网的危害性、危险性敏感度降低，更容易被互联网中的错误言论左右、激发矛盾，被互联网犯罪行为侵害。X年，我区X初级中学学生在“快手”短视频平台发生言语矛盾，进而发展为校园欺凌，同时，相关视频在互联网传播，给当事学生带来了二次伤害。青少年在将互联网当作娱乐消遣工具的同时，忽视了互联网真正的知识汇集、交流优势，对互联网的认知存在一定偏差。