在这么个大热天，把同志们请来，围绕着如何确保xx一中持续发展的问题开展座谈，辛苦大家了。其实我去年就曾经想过到xx一中来看望大家，后来因为种种原因未能成行。我自己过去也是从事教育工作的，我的家属仍然从事教育工作，我的经历、我的家庭跟教育工作都有着割舍不断的感情。虽然我到xx工作以来没有象今天这样和一中广大教师直接见面，但是我的心始终牵挂着xx一中的发展。

今天我到这里来有四个目的：第一个目的是学习。xx一中这么多年来，取得了长足的发展，有很多可歌可泣的事情，同志们敬业的精神，做出的积极努力，所取得的良好成绩，都值得我学习。第二个目的是调研。xx一中在快速发展的过程当中存在着什么问题？怎么办？想听听同志们的意见和建议。刚才，不少班子成员、中层干部和普通教师都发表了很好的意见，都站在不同的角度，提出了问题，分析了问题，也提出了对策。我认为非常客观，也很准确，有些很有高度和深度，既有危机感，又有进取心，这个调研对我来说很有启发。第三个目的是慰问。教师是非常辛苦的，每日每夜、加班加点，始终处在一种很紧张的工作状态之中。今天，我代表县委、政府，对同志们多年的辛苦劳动表示慰问。第四个目的是加压。可以坦率地说，这是最主要的目的。没有压力就没有动力。人是有惰性的，一个单位也会有惰性，特别是取得了一定成绩以后，没有外力的推动，很可能就躺在功劳薄上，不思进取，不知危之将至。我到这里来，就是要把我平时所听到的，所了解的xx一中的情况，所产生的忧患意识，传导给广大教师，使大家共同有压力，进而有动力。这是今天我到这里来的主要目的。

听了大家的发言，我产生了一些想法，归纳起来有三个方面，提出来供大家参考：

一、应该充分肯定XX一中多年来取得的优良成绩

xx一中取得的优良成绩，我想主要体现在以下三个方面：

（一）规模迅速壮大。一是学生规模迅速壮大，由两三千人扩大到将近一万人，速度是很快的；二是教师规模迅速壮大，由原来的一两百人增加到四百多人；三是学校规模迅速壮大，由一个校区变成两个校区、三个校区，基础设施建设投入很大。据初步统计，这几年投入基础设施建设的资金达到xx多万元，这是非常不简单的。

（二）综合效益明显。一是为财政作出了贡献。xx是个财政很薄弱的地方，当时一中的改革也是因为财政很艰难逼出来的，现在财政情况有所好转，但仍然比较贫穷，仍然比较困难。xx一中依靠自己的努力，发展壮大积累，这几年为财政做出了很大的贡献，为财政的投放节约了大量的资金。据不完全统计，贡献应该在xx万元以上，还不加上基础设施的投入，这是很了不起的。你们为财政节省了这么多资金，使得财政在其它方面增加投入提供了可能，如在工业园区的建设方面，在城市建设方面，这些成绩都有你们的一份。二是为xx赢得了名声。xx是个小地方，过去也是不显山不露水的地方，在xx也没什么很突出的位置，在全省很长一段时间默默无闻。但由于xx教育的发展，xx教育品牌的初步形成，xx的名声因你们得到传播和远扬。

总之，你们的事业是崇高的，你们的工作是辛苦的，你们的成绩是优良的，在这里，我代表县委、县政府向你们并通过你们向一中的全体教职员工表示衷心的感谢！

二、应该深刻认识XX一中在快速发展中积累的问题与困难

事物都是辩证的，我们既要看到取得的成绩，更要看到面临的问题，做一个清醒的教育工作者。问题和困难表现在哪里？我个人认为主要有三方面：

（一）质量有下滑的趋势。质量下滑是很可怕的东西。任何事物的发展都有其自身的规律，成绩提高是个渐进的过程，很难；质量下滑是个激进的过程，很快。但如果要重新拉回到上升态势又是非常困难的，没有几年是缓不过气来的。我过去当过老师，又曾两度分管过教育，xx年作为副县长在xx分管教育，xx年作为副书记在xx分管教育，对教育的内部规律我自认为还是比较了解。一叶落而知秋，别小看这种下滑趋势！因为它反映了很多深层的问题：至少反映出教、学、管三方面的问题。教师是不是在认认真真教？学生是不是在认认真真学？学校管理是不是科学民主？是不是得人心？是不是符合教育事业本身的规律？还必须明确的是：我对教育质量的观念不仅仅是考取几个清华北大，或者是本科上线率，而是一个宏观的、整体的大教育质量概念。

（二）人心有涣散的迹象。这个问题也是由第一个问题直接引起来的。首先，少数教师思想不稳定。过去一门心思抓教学，现在思想复杂了，对前途迷惘了，一些人甚至想另谋高就；其次，有的生源不稳定。过去，不仅本地生源固若金汤，而且外地生源源源不断。现在，少数学生包括家长产生了到其它学校就读的念头，据说已经有一些学生流失到其它学校；再次是不断出现一些信件。有社会上的，也有我们学校内部的，反映一些问题，表示一些忧虑，凡此种种都有表明了人心有涣散的迹象。

（三）环境有不优的苗头。从内部环境说：现在的管理体制和方式，在高速运行了若干年以后，是不是仍然符合现在一中的发展要求？当时的改革是对的，那是特殊环境产生的特殊举措，特殊举措产生了特殊效应，作出了历史性贡献。事物都是发展的，任何管理模式、管理体制都有它的历史局限性，随着客观条件的变化，这种管理体制和模式是不是合适？强化了一中校领导的个人权威，但是一定程度上抑制了广大教师的积极性、主动性和创造性的发挥。在一个企业，初创时期，可以搞家族式的管理，一言九鼎式的统治，当时发展是必须的，当企业做大了，做出规模来了，仍然用这种家族式的管理，是不是合适？在我们人治社会，在封建时代，在汉唐时期达到了一个顶峰，随着社会历史的不断前进，这种人治还行吗？