关于高职院校组织育人情况的思考与建议

高职院校组织育人是“十大育人体系”的重要组成部分，高职院校各类组织都是协同育人的重要主体。高职院校机关党组织作为学校上传下达的党政运转中心枢纽，工作范围覆盖全校师生，直接影响高职院校立德树人根本任务的落实、影响党建工作总体成效与水平，并影响高职院校技术技能人才培养等各项事业的发展，是高职院校组织育人的关键部分。

一、高职院校机关党组织育人的现实意义

党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，指明了我国教育工作的总方向，凝聚了党和国家对人才培养的总要求。党的二十大更为具体地指出：“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，育人的根本在于立德。”这对高职院校机关党组织在新时代的职责提出了更高的要求。

（一）为组织育人工作提供保障。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，高职院校要不断提高党的建设质量，引领和保障学校各项事业高质量发展，并全方位贯彻到育人工作的全过程。机关党组织要发挥关键作用，围绕育人抓党建，围绕党建促育人，贯彻落实好党的二十大精神，充分发挥机关党组织的战斗堡垒和引领示范作用，为育人工作提供强大组织保障。

（二）构建与完善协同育人的体制与机制。2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：“把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用。”机关党组织育人作为“十大育人体系”的重要组成部分，也是构建协同育人体系的关键一环。2020年，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出：“高校要以立德树人为根本，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量。”机关党组织育人作为推进“三全育人”工作不可或缺的力量，更是构建完善高职院校协同育人机制的重要方面。

（三）推动高职院校党建工作理论和实践研究的创新。2022年9月，教育部等九部门在《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出，职业学校要加强党对职业教育工作的全面领导，推进新时代职业学校思想政治工作改革创新。提质培优背景下，高职院校基层党组织应对新形势、新挑战和新课题，要努力创新党建新模式、新途径、新方法、新机制。机关党组织作为学校重要党组织，更要带头围绕育人创新党建工作，以推动创新党建工作实践，并在实践基础上总结凝练出新的党建工作理论。

二、高职院校机关党组织育人存在的问题

在全面从严治党管党、立德树人的背景下，高职院校对机关党建工作高度重视，落实“立德树人”任务和推进机关党建工作的形式、途径、方法不断优化和创新，但仍存在缺乏系统性和持续性，机关党组织育人成效不显著等问题。

（一）育人意识淡薄，育人技能欠缺。高职院校机关干部、行政人员大多数没有从事教学工作，立德树人意识淡薄，很多人意识不到自己也肩负育人职责。有的机关干部、行政人员知道自己是学校育人一员，但对于育人的职责认识不清晰，对于具体落实育人的途径不明确。此外，机关干部、行政人员因工作理念等问题，容易将学生当作被教育、被管理的对象，教育者和管理者的定位和思维，束缚了平等交流的可能性，一定程度上也消弭了育人的意识。加之机关干部、行政人员对当今高职院校学生的特点和思想状态不够了解，缺乏与学生沟通交流的能力和技巧，即使主动融入学生党支部，与学生互动交流的效果也不佳。

（二）育人形式单一，育人长效性不足。机关党组织多以支部共建的形式，与学生党支部“结对子”开展育人活动，育人活动多为共同上党课或者联合开展志愿者活动等，这种短时性、以教师党员为主导的单方面输出交流方式，缺乏深入的互动，降低了机关党组织与学生党支部的融合程度，组织育人形式单一、育人作用不明显。此外，机关党组织仅限于某个时间段与学生党支部进行交流，缺乏长期的互动交流，与学生黏连性不足，育人活动大多仅停留在“完成任务”的层面，育人缺乏深入推进可持续发展的良性机制，导致组织育人作用无法持久发挥、育人长效性不足。

（三）育人评价缺乏，育人激励缺失。机关党组织育人的关键是让机关干部、行政人员积极主动参与组织育人工作。机关党组织党建党务工作大多由机关部门党员兼职，党员在完成繁忙的本职工作的同时，兼顾完成党建党务，但年度考核、评优评先等，却无法将组织育人工作纳入个人工作绩效，导致现实中机关干部、行政人员参与组织育人的积极性不高。究其原因主要是机关党组织育人工作缺乏相应的效果评价、结果运用及激励机制，未进行育人效果评估，育人成效与机关党组织、与机关党员考核不直接挂钩，机关党组织育人缺乏激励保障。

三、提升高职院校机关党组织育人质效的对策

高职院校机关党组织深度参与立德树人工作，推进落实立德树人根本任务，发挥组织育人作用，既需要在理论层面进行不断深入研究，更要在实践中不断探索完善。

（一）加强顶层设计，加大宣传引导。高职院校要全面谋划和系统推进，做好全校的顶层设计，要明确立德树人的总要求、总目标，结合学校工作实际，制订细致、可操作的立德树人工作实施方案和计划，将育人责任纳入机关党组织各项工作的制度设计与具体实施环节，落实到各个机关部门日常工作中，以育人为抓手，党建育人和业务开展同布置同落实，促进党建业务双融合，切实做到全员育人、全过程育人，让立德树人的理念融合在机关部门的具体工作中。如设立党员示范岗，要求党员“亮身份、争做育人先锋”，明确党支部书记、党员作为“育人导师”的育人责任要求和考核内容，并采取学期量化考核方式，督促机关党组织和党员，切实提高育人水平。此外，要加大宣传引导，对机关党组织育人的具体要求、成功经验、良好成效、典型案例等，通过新闻发布、通知公告、宣讲会等线上线下相结合的方式，及时传达、宣传报道，大力营造机关党组织育人良好氛围。如福州职业技术学院以机关党支部为载体，动员全体机关党员为学校毕业生提供就业信息及就业帮扶，并采取发布通知公告、召开支部党员大会等多种形式，在全校进行宣传动员，要求每个机关党支部对接一个系，为毕业生提供多个就业岗位信息，并要求机关党员对毕业生进行就业指导及帮扶。该做法获得良好成效，福州职业技术学院连续多年毕业生初次就业率平均达98％以上，获评福建省高校毕业生就业创业工作先进单位。

（二）紧抓目标引领，强化责任意识。找准目标是机关党组织参与组织育人工作的关键点和着力点。新时代高职院校机关党组织育人工作要以立德树人根本目标为引领，将机关党组织育人工作融入高职院校人才培养全过程，强化育人责任，关注学生、关心学生，了解聚焦学生所思所想所盼所求，主动适应当前大学生的思维方式与行事方法，与学生深度联系，为学生提供高水平、高质量的管理服务，对学生成长成才给予积极的帮助和指导，推动知识教育、价值塑造、能力培养深度融合，切实把机关党组织工作目标落在人才培养成效上，助力高职院校高素质技术技能人才培养。

（三）强化思想武装，提高育人能力。高职院校机关干部、行政人员要具备应有的政治素养和理想追求，自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，这既是做好立德树人工作的先决条件，更是做好立德树人工作的重要保障。高职院校机关党组织要强化思想武装，把政治理论学习放在首位，通过学用结合，提升机关党员政治素养和思想理论水平，以身作则，身体力行开展育人工作。同时，脚踏实地提高解决问题的能力，实事求是解决机关党组织育人中的实际问题，如在大学生毕业就业时，机关党员要积极带头为学生提供就业信息及职业指导。当学生在正常八小时工作时间之外寻求帮助时，机关党员也要适时加班加点，保持与学生的及时沟通交流，切实做到“以生为本”，以育人之心、专业高效的工作方式、温暖可亲的工作态度，助力学生成长成才。

（四）创新育人方式，完善育人机制。机关党组织育人要出实效就要创新育人方式，拓展育人载体，建立长效持久的育人机制。机关党组织要积极发挥综合协调、统筹管理的作用，充分调动组织育人、管理育人、服务育人多方面力量，实现互融、互联、互通育人，构建一个结构完善、全员参与、分工明确的育人体系。通过融合多方面育人载体，不断凝聚育人合力，将育人重心下沉到各项管理、服务工作，提高育人工作实效。尤其要以支部间、师生间结对共建为载体，搭建沟通交流的平台，从根本上促进机关党组织党建工作与学生人才培养工作形成强大合力。一是机关党支部与学生党支部长期固定结对子，确定牢固的共建关系，共同谋划学生党员培养、教育，形成长期稳定的育人机制；二是开展更为个性化的一对一结对子，如机关党员培养一名学生党员，担任学生入党积极分子的培养联系人，认真履行培养人职责，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升育人持久性和黏连性；三是鼓励学生担任机关部门学生助理，通过具体事务实践锻炼培养学生综合能力，通过机关党组织人员身体力行、言传身教，于无形之中影响引导学生。通过以上措施，加强机关党组织育人的参与度、覆盖面、持久性，不断创新增强育人活动的针对性和实效性。

（五）配套效果评价，强化育人保障。完善的体制机制是全面落实立德树人任务的根本保证。机关党组织育人工作深度落地、持久开展，就需要配套相应的效果评价机制，要做好建章立制，制定机关党组织育人效果考核评估制度及相应的激励机制。明确机关党组织育人组织领导和考核机制，建立多元多层、科学有效的测评指标体系，采用定性和定量考核相结合的考核方式，完善过程评价和结果评价，不断完善机关党组织育人的评价机制、考核机制、激励机制，强化育人保障。具体到个人层面，要将机关党组织育人成果纳入个人评优评先、年度考核、职称评审晋档、职务提拔等，同时注重精神奖励和物质奖励相结合，通过发放证书、奖金等方式，激励机关干部、行政人员育人积极性。机关党组织层面，要把机关党组织育人落实情况作为党建工作与部门业务考核重要指标，充分发挥考核“指挥棒”和“风向标”作用，使组织育人工作更好地适应和满足学生成长诉求；机关党组织育人要坚持以生为本，要落实定期的学生满意度测评制度，并通过召开学生座谈会，开通意见箱、网上留言板等多种方式，将学生对党建、教学、管理、服务等育人的满意度评价与机关党组织考核、机关党员个人考核相关联，并根据学生反馈不断优化机关党组织育人功能。