在2024年全市教育评价改革专题推进会上的汇报发言

尊敬的各位领导，同志们：

**县以优化党委政府教育工作评价改革为统领，以深化用人评价改革为抓手，集成性推进学校评价、教师评价、学生评价三项重点改革。近年来，**县教育评价改革经验做法先后被评为全国课改十大样板、省级优秀案例一等奖。

一、以优化学校评价为引擎，驱动学校办学质量飞跃

优化学校综合评价机制。根据全省“基础性指标+发展性指标+创新性指标”评价基础模式，结合**教育实际需要探索构建了区域学校生态评价体系，形成了**县学校（幼儿园）3+X+Y综合评价机制，综合考虑城乡及校际差异实施分类评价，统筹“保障基础工作落实、正向创新工作激励、负向违纪违规惩处”三个维度一体推进，在评价内容上坚持把立德树人成效作为根本标准，将学校党建、规范化办学、教育政策落实、教育教学管理、校园安全管控、学科教学质量、改革创新发展全部纳入学校优质均衡发展评价范围。

完善学校日常管理体系。以评价为引领，以提升学校现代化治理水平为目标，将办学提质重点放在日常，县级层面先后出台《推进实施学校精细化管理60条》《打造品牌学校推进中小学品质立校指导意见》《进一步加强中小学幼儿园校园文化建设的指导意见》《学前教育“六三”优育工程实施意见》等11项文件，推动学校由粗线条管理向内涵式发展转型。

强化评价结果的运用。将学校综合评价结果与学校党组织书记、校长、学校领导班子年度考核挂钩，与学校奖惩、职称评定员额配置、教师评先树优名额分配、学校干部选聘挂钩，最大程度激发学校增动能、促发展。2023年以来，参考学校综合评价结果，34名校级干部得到提拔重用，44名青年干部被提拔进入学校领导班子。

近年来，在3+X+Y学校综合评价机制的引领下，**县5所学校被认定为省乡村温馨校园建设优秀案例，29所幼儿园被认定为省级优质园，15所学校获评省级以上专项荣誉，群众教育满意度持续提升。

二、以深化教师评价为基石，助推教师育人质量升级

突出“大德名师”目标导向。坚持将教育家精神作为全县教师队伍建设总引领，以**名师•卓越校长“十百千”工程为切入点纵深推动实施“六名”培育工程，着力打造**“教育家集团”；以抓好师德师风建设为基本盘，配套推进书香家校一体化星级建设工程、教育系统“好家风”千百万孵化工程，实施师德师风建设积分制管理，将严肃师德师风贯穿教师队伍建设全过程全周期。

健全各类教师成长体系。以“五共体”建设为总抓手，聚焦教师教力提升，深化57个覆盖各学科各学段的学科教研中心建设，打造教师成长共同体，构建起“一心多元教研生态成长体系”，探索形成了基于教师抱团式成长、内涵式发展的团队评价机制；聚焦班主任育力提升，组建中小学班主任发展联盟，打造班主任成长共同体，为班主任搭建起“新锐、骨干、卓越、首席、功勋”五级成长梯次进阶路线，探索形成了学校评价、自主评价、学生评价、家长评价等多元主体共同参与的班主任评价机制；聚焦校长引力提升，成立校长成长学校，打造校长成长共同体，探索形成了既注重外在学校综合评价又考核内在校长专业素养的校长“双线”评价机制。

强化学生及家校工作运用。把做好学生工作、家校共育工作列为教师评价改革的重点内容和教师考核重要事项。在教育系统，组建家校共育研究中心，成立家校共育共同体，探索形成了中小学生心理健康建设长效机制，推动落实全员导师制，连续5年实现教师全员家访全覆盖；在社会面上，成立**县青少年成长同盟，开办“爱教育”家庭健康大学堂，广泛吸收教师志愿者参与护航少年儿童行动、家庭教育指导行动，进一步密切教师家校联系。